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【自學成才的名人事例】立志成才的名人故事 自學成才的名人

分類: 科技名人|2015-03-13 08:42:42

數學家 華羅庚、莎士比亞(1564-1616)、富蘭克林(1706-1790)、恩格斯(1820-1895)愛迪生(1847-1931)

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美國大發明家。他出生在一個貧窮的農民家庭,六歲時就參加田野勞動,只在小學里讀過三個月書,因成績不好退學。他自小對實驗特別喜歡。因生活所迫,十二歲時開始在火車上實報,十五歲后就在各城市里當電報員。業余不斷研究實驗,1879年,他改進制造了碳絲白熱電燈。他在五十多年的辛勤勞動中,著名的發明有電報自動記錄器、擴音器、活動電影機、留聲機等,對科學做出了極大的貢獻。

諾貝爾 (1833-1896),生于瑞典首都斯德哥爾摩機械師墨紐·諾 貝爾家里。諾貝爾八歲才上小學,只讀了兩年書便輟學了,在家靠一個家庭教師輔導數理化,此外就是跟著父親在工廠里做些零星活兒。到十七歲那年(1850年),諾貝爾便以工程師名義遠渡重洋,來到美國,在名聲顯赫的艾利遜工程師的工場里實習。

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他勤奮學習,刻苦自修,學到了許多新知識。經過種種艱難曲折,他終于在1887年制成了無煙火藥,廣泛地應用于工業、國防方面。隨后,他研究引燃炸藥的信管,又制成了一觸即發的汞雷酸鹽導火管,即常說的雷管。諾貝爾一生獻身科學,孜孜不倦,一生共取得三百五十五項發明制造的專利權。

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羅丹 (1840-1917),法國現實主義大雕刻家。他生于巴黎一個小職員家中。幼時非常喜歡繪畫,曾因專心繪畫而荒廢別的功課,被普通小學開除。十七歲時投考高等美術專門學校,兩次未考中。后來他受雇于雕刻家做助手,經過長期的苦學自修,終成為一大家。他的作品以形態逼真、描摩生動著名,其代表作品有《雨果半身像》、《思想者》、《黃銅時代的人》、《夏娃》等。

比爾·蓋茨,出生于美國西北角的西雅圖市。比爾從小就精力過人,從小就極愛思考,一迷上某事便能全身心投入。從外祖母循循善誘的啟蒙教育到父母不辭辛苦地為比爾·蓋茨尋找適合他天分發展的社團與學校,無不為他天賦的發展提供了肥沃的土壤、清新的空氣。

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外祖母特別喜歡和聰明的小比爾一起做游戲,尤其是涉及一些智力的游戲。她教少年比爾下跳棋、玩籌碼,還有打橋牌等她所喜歡玩的東西。玩游紅時,外祖母總愛對小比爾說:“使勁想!使勁想!”她也常常為比爾下一步好棋、打一張好牌而拍手叫好,外祖母還常常讓比爾·蓋茨讀書,給他講故事,比爾·蓋茨從中受益匪淺。他在外祖母的幫助與指導下,成了興趣廣泛、廢寢忘食的讀者——讀書成了他打發精力的好方式。

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他十分喜歡他家附近一個圖書館舉行的夏季閱讀比賽,他總得男孩中的第一,偶爾也會勇奪總冠軍。外祖母意識到比爾·蓋茨在思維與記憶上的潛力,她總是不失時機地激活比爾這方面的潛能,有時祖孫倆到公園散步,外祖母常會與比爾·蓋茨交流下棋的技術或看某篇佳作,讓比爾尋找更新下法或表達更獨到精辟的見解。

比爾·蓋茨的父母也十分關注孩子的成長。他們在質樸的處世方式中,更多地關心孩子的成長與教育,他們在工作之余總是盡可能地與孩子們呆在一起。一家人不斷地進行各種游戲,從棋類到拼圖比賽,幾乎所有的益智游戲。隨著兒子年齡的增長,家庭中的環境已無法滿足比爾·蓋茨天賦的進一步發揮。

小比爾有時會責備母親智力不足呢!于是,父母把目光投向社會,積極為比爾尋找屬于他的空間。在湖濱中學,比爾癡迷上令他今后傾注畢生精力的計算機。

中學畢業后,比爾·蓋茨很想到哈佛大學去讀書,這也正是父母們最大的心愿。幸好,比爾·蓋茨的父母并沒有像其他父母那樣把孩子看做自己的私產,必須讓孩子們來完成父母喜歡的事。經過冷靜思考后,父母放棄了讓兒子當律師的想法,讓比爾·蓋茨在大學領域里自由發展。

這一點幫了比爾·蓋茨的大忙。但一年后,更大的難題擺在了比爾·蓋茨的父母面前:比爾·蓋茨要離開哈佛,放棄錦秀學業,與別人一起創辦計算機公司! 比爾與父母多次交談,平靜地表達了自己的想法。了解兒子秉性和志向的父母又能說什么呢!或許兒子的天賦與計算機事業是最佳的切合點吧!比爾·蓋茨便毅然離開了令億萬學子向往的哈佛大學,開始在軟件領域大展鴻圖。

很顯然,比爾·蓋茨的成功是個人天賦與家庭教育共同作用的結果。比爾的事例告訴我們:其一,我們應不斷激活孩子的天賦,注重對孩子天賦的培養與保護。其二,培養孩子的專注能力十分重要。

終身從事自然科學研究, 積極宣傳和捍衛達爾文的進化論學說, 是第一個提出人類起源問題的學者。赫胥黎生於英國倫敦西部的伊林, 8歲時開始上學讀書。由於家境貧寒, 赫胥黎只讀了兩年書就停學了。但是他愛好學習, 每天堅持自學, 在他自己制訂的教育課程表上, 只留下了一個項目: 閱讀。赫胥黎讀書非常刻苦, 每天天不亮就起床讀書。

因為家里窮, 沒錢買書桌, 赫胥黎就點起一支蠟燭, 將毛毯披在肩上, 然后坐在床上讀書。赫胥黎學習興趣相當廣泛, 對什么都感興趣。開始時想學土木工程, 又想搞橋梁建筑; 后來又轉到了醫學方面, 跟父親的一個朋友專門學醫。由於他聰明好學, 很快就掌握了一些醫學知識。但是當他想進外科學院進修深造時, 因為年齡小, 未能如愿。

赫胥黎求知欲非常旺盛, 學習上永不滿足, 他在工作之余, 又自學了法、德、意、拉丁和希臘等語言, 成為一個自學成才的偉大學者。在赫胥黎1歲時, 他以海軍軍醫的身份作了他一生中最有意義的第一次冒險遠航, 根據遠航的見聞和研究成果, 他發表了論文--《關於水母的解剖學》, 受到了科學界的高度贊揚, 并獲得了皇家獎章, 被選為皇家學會會員。

從此以后, 赫胥黎邁開了更大的步伐。接著發表了一系列專著和論文, 很快成為當時英國的一個最年輕、最有希望的科學家。

在達爾文發表《物種起源》一書后, 他竭力支持和宣傳進化學說。為了保衛達爾文的學說, 赫胥黎在以后的30年間, 改變了自己的學術研究方向, 轉而研究脊椎動物化石。在倫敦南部肯辛頓博物館的達爾文雕像旁, 無愧地屹立著赫胥黎的大理石像。

歐陽修1007年出生于江西吉安縣。他四歲時父親就去世了。母親為了歐陽修長大能重振家業,對他教育很嚴格。母親為節儉開支,用蘆葦、木炭做筆,在沙地上寫字,教歐陽修認字。兩年后,他6歲就已經認識幾千個字。后來他母親沒什么可教他的了,他只能自學。

他借人家的書,在規定的日期內把書抄完,還給人家。書抄完后再背誦。他10歲時就能寫詩了。后來有很多人都來讓他教自己的孩子。他長大后對中國文學做出了出色的貢獻。

1996年,從沒有上過一天學的16歲的趙梅生,考上了中國科技大學。趙梅生家住安徽繁昌縣荻港鎮,父母都是農民。他因家貧沒有進過一天學校,他的爺爺把他教到小學三四年級后,就著重培養他自學的能力。從這以后,趙梅生靠著自學在家里讀完了從小學到高中的課程,并以634分的高分考入中國科技大學。

為什么一個16歲的農家孩子完全靠自學能夠考上中國科技大學?在校學生有經驗豐富的教師天天傳授、指導、點撥、釋疑,而多數高考成績并不理想呢?

王小平,暢銷書作家、學者型演講家、思想家, 被譽為天才少女、驚世才女、智慧女神。她的著作 《大成成功學》、《本領恐慌》、《第二次宣言》、《出發――與智慧同行》都榮登暢銷書之列,贏得各界讀者的廣泛贊譽,收到上萬封讀者熱情來信。《本領恐慌》一經面世,短時間被上百家媒體爭相報道,引起社會強烈反響。

她不僅著書立說,構建自己的思想體系,而且立意成為思想的實踐家。成立了北京人類大成教科文研究院,決心將之打造成為人類先進思想的傳播基地,天下大成智慧的整合中心,和天下志同道合的朋友一起引導人類實現大成,推動世界走向大同。 她所演繹的這個傳奇,可以追溯到15 歲。

高一時,她在全班成績第一(比第二名高出 70 多分)的情況下,毅然放棄了人人向往的上大學的美好前程,走上了與眾不同的成才之路。她說:今天,我們并不缺少博士,而是缺少真正引領人類前進方向、未來方向的思想者。我愿做這樣的思想者。

這些鐵的事實給我們深刻的啟示:自學是最有效的學習方式。***也深深得益于自學,他告訴人們:我學習中最有收獲的時期是在湖南圖書館自學的半年。著名科學家錢三強說:自學是一生中最好的學習方法。在人的一生中,在校學習是短暫的,而自學是永久的。我們的命運靠學習來造就,特別是靠自學來造就。

在今天這個知識爆炸的時代,學會自學更加特別重要。西方目前流行這樣一條知識折舊定律:一年不學習,你所擁有的全部知識就會折舊80%。任何一個人在學校求學階段所獲得的知識,不過是他一生所需的10%,甚至還不到10%,其他90%以上的知識則必須在離開學校之后的自學中不斷獲取。今天的時代已經成為終身學習的時代。

只有培養了自學精神、自學能力,才能夠真正實現終身學習,否則終身學習只能是一張永遠不能兌付的空頭支票。

未來學家預言:21世紀的文盲,不是目不識丁的人,而是不會學習的人。學會學習,是學習革命的主題。只有學會自學,才能真正學會學習。如果不能學會自學,就不可能很好地培養獨立思考能力、獨立分析問題、解決問題的能力;就不可能很好地培養創造能力,也就不可能獲得學業大成。

時代要求我們學會自學,同時時代給我們提供了前所未有的自學條件。我們不能用老眼光來看待自學。在今天,自學不再是只能靠自己埋頭苦學,抱著幾本教材自己去啃,而是根據自己的目標確定學習內容,安排學習計劃,選擇、利用各種高新技術--電視、網絡、多媒體等來進行自主、自覺的學習。

過去的舊式自學,造就出的大成者比比皆是,數不勝數。如今,我們擁有比舊式自學好得多的條件,不管坐在家中、單位,或是身處學校,都可以按照符合自己特點的學習方式、學習進度去學習,可以選擇最好的老師,可以選擇最好的課程,從而實現更高效益的學習。

教學式學習有一定的好處,但是教學采用的是整齊劃一的大生產的方式,不管個人的天賦、特長、興趣、意向、需求如何,都得按統一程序制作統一規格的產品,嚴懲違背因材施教這一基本原則,這是教學的重大缺陷。

自學正可彌補這一重大缺陷,它有充分的自主性,有充分的選擇性,完全根據自身的需要和特點,自己組織學習,自己進行學習,能夠實行因材為學、因志為學、因需為學的總原則,從而獲得學習的最大效益。

總之,為了提高學習效益,必須學會自學;為了實現終身學習,必須學會自學;為了獲得學業大成,必須學會自學。在今天知識爆炸的信息社會,學會學習,關鍵在于學會自學。

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